Cộng tác trong học tập

Cộng tác trong học tập là một quá trình làm việc theo nhóm, mỗi thành viên đóng góp và giúp đỡ nhau để cùng đạt được một mục đích chung. Lớp học chính là một môi trường lý tưởng để rèn luyện kỹ năng làm việc theo nhóm mà sẽ rất cần cho bạn trong cuộc sống sau này.

Cộng tác trong học tập là hoạt động tương tác, là một thành viên của nhóm, bạn sẽ có trách nhiệm:
Phát triển và cùng chia sẻ một mục đích chung
Đóng góp ý kiến vào việc giải quyết vấn đề, đặt ra các câu hỏi hay tìm giải pháp
Tham gia, nỗ lực làm việc để hiểu quan điểm của các thành viên khác, cũng như ý kiến của họ.
Mỗi thành viên đều có quyền yêu cầu người khác phải trình bày ý kiến, phát biểu và đóng góp.
Có trách nhiệm với các thành viên khác và họ cũng có trách nhiệm đối với bạn
Quyền lợi và nghĩa vụ gắn liến chặt chẽ với mọi người và ngược lại

Điều gì tạo nên một nhóm làm việc hiệu quả?
Các hoạt động của nhóm nên bắt đầu cho các thành viên làm quen, và hiểu rõ cách thức làm việc của cả nhóm.
Người hướng dẫn cũng có thể bắt đầu bằng việc đưa ra các gợi ý cho thảo luận mà không cần phải áp đặt câu trả lời cho cả đội, đặc biệt với những đội gặp khó khăn khi làm việc cùng nhau.
Nhóm gồm 3 đến 5 người.
nếu nhóm có đông người hơn thì sẽ khó quản lý và giao công việc
Các nhóm dưới chỉ định của giáo viên thì sẽ hiệu quả hơn nhóm tự chỉ định lẫn nhau
Các thành viên có sự đa dạng trong kỹ năng, kiến thức, kinh nghiệm
Mỗi thành viên sẽ có khả năng đóng góp riêng cho toàn đội
Các thành viên không chỉ chịu trách nhiệm đóng góp trong sở trường của mình mà còn có thể giúp các thành viên khác tìm hiểu thêm về lĩnh vực đó.
Thành viên nào gặp khó khăn hoặc còn chưa thoải mái khi làm việc trong nhóm nên được các thành viên khác động viên, giúp đỡ.
Sự đa dạng trong kiến thức và kinh nghiệm sẽ có tác động tích cực đến việc học.
tăng thêm các phương thức giải quyết vấn đề
tăng thêm chi tiết để cân nhắc
Đóng góp của mỗi người cho công việc phải được thống nhất.
Các nhận xét nội bộ nên được giữ kín, và đó là cách khác tốt để đánh giá ai đang đóng góp hoặc không đóng góp.
Nhóm có quyền “sa thải” các cá nhân không tích cực đóng góp nếu sau khi mọi biện pháp khuyên can đều không thành.
(cá nhân đó hoàn toàn có quyền xin vào một nhóm khác nếu nhóm đó nhận)
Một thành viên cũng có quyền bỏ nhóm nếu như họ cảm thấy họ làm phần lớn công việc trong khi người khác không làm hoặc không giúp đỡ.
(Người này sẽ dễ dàng tìm được nhóm khác hoan nghênh đóng góp của họ)
Chia sẻ trách nhiệm, và cả nhóm nên thống nhất trách nhiệm, nguyên tắc làm việc. Điều đó bao gồm:
Nghĩa vụ phải tham gia, chuẩn bị trước các buổi họp, và phải đến đúng giờ
Tham gia thảo luận, phát biểu ý kiến, tập trung vào giải quyết vấn đề và tránh việc chỉ trích cá nhân.
Có trách nhiệm chia sẻ công việc và hoàn thành công việc đúng thời hạn.
Và đôi khi, bạn cũng cần phải làm những công việc mà bạn có ít kinh nghiệm, cảm thấy chưa chuẩn bị đầy đù hay thậm chí còn có người trong nhóm có khả năng làm tốt hơn bạn. Hãy chấp nhận thử thách đó, nhưng cũng đừng ngại để cho mọi người trong nhóm biết là bạn cần sự giúp đỡ, huấn luyện, hay thôi không làm được mà xin làm việc khác.

Quá trình:

Đặt ra các mục tiêu, xem xét mức độ thường xuyên, và phương tiện để các bạn liên lạc với nhau, đánh giá công việc, quyết định và giải quyết vấn đề.
Xem các nguồn lực, nhất là xem ai có khả năng hướng dẫn, kiểm tra, đưa ra lời khuyên cho nhóm kể cả khả năng phân xử nếu nhóm có mâu thuẫn.
Lên lịch tổng kết, báo cáo công việc, và thảo luận tiến độ công việc cũng như trục trặc nếu có.

Các nhóm gặp khó khăn khilàm việc với nhau nên gặp giáo viên để trình bày hoàn cảnh của nhóm.

Học tập qua hình ảnh/không gian

“Việc học, cho những người thiên về nhãn quan diễn ra ngay một lúc, cùng với khối lượng thông tin lớn, thay vì quá trình tiếp thu từ từ những thông tin rời rạc, những bước nhỏ hay thói quen thu lượm được trong luyện tập. Ví dụ, những người này có thể tiếp thu một cách nhanh chóng một lượng lớn thông tin qua những bảng biểu thay vì ghi nhớ các mẩu thông tin một cách đơn lẻ.

Sắp xếp:

• Cách nhìn theo nhãn quan hay định vị là nguyên tắc cơ bản

• Lý tưởng nhất cho những người có khả năng này là một không gian cõ sắp xếp với những đồ vật với vị trí xác định. Họ sẽ không cảm thấy thoải mái với những không gian chưa hoàn thiện hay lộn xộn.

• Với một giác quan nhạy bén về sự cân bằng và hoàn thiện họ có thể nói những đồ vật nào hoặc điều gì lệch khỏi vị trí, hay không thật sự thẳng hay những nhận xét tương tự. Những người này cũng rất tinh khi làm việc với những hình ảnh đối chiếu hoặc xoay chiều và luôn cố gắng sắp xếp theo nhóm, màu sắc… 

Quan sát/ Thử nghiệm:

• Những người thiên về nhãn quan rất dễ nhận ra một “bức tranh” tổng thể của những hệ thống đơn giản hay phức tạp. Họ cũng rất giỏi tóm tắt hay tổng kết, đặc biệt, họ còn nhớ được chi tiết hay tạo ra những sâu chuỗi. 

• Sự xuất hiện của bản thân (ăn mặc, đầu óc hay cử chỉ) khá quan trọng

• Hình thức bản thân đối với họ khá quan trọng cũng như những gì họ quan sát để ‎ở hình thức của người khác. Họ có eye-contact khi nói chuyện, mặc dù có thể bị ảnh hưởng với đồ vật xung quanh. Tiếng động nền làm giảm khả năng nghe của họ. Còn trong lớp học, hay buổi họp, họ thường vẽ lăng nhăng ra nháp.

• Họ thích đọc hoặc làm việc dưới ánh sáng nhẹ hoặc là ánh sáng tự nhiên và trong các điều kiện thoải mái. Họ đặc biệt khó chịu với đèn chiếu, ánh sáng quá mạnh, chất liệu thô hay nhiệt độ quá khắc nghiệt. 

Chiến lược trong học tập

• Tập trung vào mục tiêu của khóa học.

• Hãy nói chuyện với giáo viên để hiểu rõ và áp dụng những điều đó vào hoàn cảnh của bạn.

• Tìm sự trợ giúp của những người có khả năng sắp xếp cao: để giúp bạn liên hệ những điều đã học và những kiến thức mới. 

• Tìm kiếm các cơ hội sử dụng kiến thức mới.

• Cách tiếp cận trực tiếp.

• Sử dụng cách lưu ý tưởng bằng hỉnh ảnh thay vì giải thích bằng lời văn.

• Chú trọng vào những phần kiến thức liên quan đến không gian, có hình vẽ…Ví dụ: trong Toán học, môn Hình học có nhiều yếu tố hình ảnh hơn là môn Đại số. Trong Khoa học, Vật Lý thì hơn là Hóa học. Hay là những áp dụng hình ảnh trong môn Vi Tính, vẽ trong Mỹ Thuật, Kiến trúc, Cơ khí, Hàng không, hay Phát triển thành thị… 

• Tìm tòi nhữung nghiên cứu mang tính độc lập hoặc đề tài mở

• Cách học kiểu giải quyết từng vấn đề, học từ các ví dụ cụ thể, hay là các cách mà bạn có thể thoải mái, linh hoạt với kiến thức sẵn có và có nhiều phương án lựa chọn để đánh giá, trình bày kiến thức.

Thói quen học tập

• Hãy luôn hình dung tổng thể vấn đề khi học nhất là khi bạn đang học những phần nhỏ hoặc các phần chi tiết. 

• Khi muốn nhớ điều gì đó hãy nhắm mắt để hình dung các thông tin để tiện cho việc gợi nhớ lại các thông tin. Bạn cũng có thể sử dụng flash cards (những mảnh giấy nhỏ, mặt trước ghi định nghía, mặt sau giải thích tương ứng) và đừng ghi quá nhiều, chủ yếu chie để cho bạn dễ hình dung các định nghĩa hoặc ý nhỏ. 

Một khi bạn đã nắm được định nghĩa

• Tập áp dụng các thông tin đó vào các tình huống, ví dụ mới, hoặc dần dần nâng cao mức độ khó khi bạn học thêm được nhiều điều mới, thay vì lặp lại các ví dụ quen thuộc.

• Sử dụng sơ đồ định nghĩa (hơn là dàn ý) sắp xếp các bài viết nhỏ bạn đã làm hình dung các ý, mối quan hệ giữa các ý đó, xâu chuỗi và kết quả. Tìm ý bằng các hình minh họa, bảng biểu, mẫu vẽ. 

• Tìm các nguồn dữ liệu có hình ảnh, minh họa khác nhau video, các chương trình PowerPoint, bảng biểu, bản đồ và các chương trình nghe nhìn khác, 

Sử dụng các thiết bị hiện đại:

• Tận dụng các chương trình có hình vẽ của máy vi tính trong khi học hoặc xác định thông tin. 

• Tận dụng các nút Stop/Start/Replay trong các chương trình nghe nhìn trên máy vi tính. 

• Tạo một chương trình sử dụng phần mềm hình ảnh hoặc âm thanh cho riêng bạn thay thế những bản viết tay. 

• Phát triển và ứng dụng đồ họa và/hoặc mẫu vật 3 chiều. để hiểu được các kiến thức mới. 

Nghe giảng trong lớp

• Tránh chỗ ngồi dễ bị phân tán trong lớp học (gần cửa sổ, cạnh cửa ra vào…) 

• Luôn tìm cơ hội tạo hứng thú cho bài giảng bằng các hoạt động: như bài tập nhỏ, hỏi đáp, 2 người suy nghĩ và trả lời… 

• Minh họa các ghi chép bằng hình ảnh và bảng biểu 

• Xem lại, sắp xếp các ghi chép sau giờ học với sơ đồ định nghĩa 

• Giữ và sắp xếp các tờ giấy bài thầy cô phát thành một tập và các tóm tắt của bài giảng. 

• Trong các tờ bài phát đó, chọn những tờ có ghi chép có hướng dẫn hoặc chỗ trống để bạn có thể điền và hoàn thành. 

Khi đọc sách giáo khoa

• Lướt qua tiêu đề, biểu đồ, hình vẽ để có được hình dung sơ bộ nội dung 1 chương trước khi bắt đầu đọc 

• Sử dụng bút gạch chân màu để làm nổi bật các đoạn quan trọng 

• Viết hoặc minh họa ra lề sách cũng để làm nổi bật ý quan trọng. 

Làm bài kiểm tra đánh giá

• Viết ra giấy hoặc vẽ ra các bước cần làm như một checklist những việc cần làm để theo dõi 

• Nghĩ đến các liên tưởng hình ảnh nếu muốn ghi nhớ thông tin (Có khi, bạn nhớ được câu trả lời nằm ở chỗ nào của trang nhưng mà lại không nhớ nội dung câu trả lời!) 

• Nếu bạn gặp khó khăn với những bài kiểm tra tính giờ, hãy gặp với giáo viên và xem xem liệu có cách kiểm tra nào khác cho bạn không 

• Bài luận hoặc bài kiểm tra viết đoạn văn ngắn, hoặc diễn thuyết trước lớp có thể là những cách kiểm tra khác.